教师对领导的不满_对领导的管理不认同，是否要辞职呢？

走出校门步入社会，怀拽着美好和梦想，努力工作拼搏，却未能得到领导的认可和赞赏，导致心里产生一种负面的情绪，众观社会这也是一种普遍存在的现象，青年人都想早日实现自己的愿望和理想，那么就必须具备良好的心态和世界观，不必在乎外人的平说，因为人的学识不同，受的教育不同，三观也不尽相同，路在脚下，只要自己不断努力，拼搏[加油]力争上游你的愿望就会实现，前程似锦[玫瑰]向钱看，明天会更好[加油][碰拳][击掌]

感谢邀请，个人认为在评判或否定别人之前，需先回看，自己的判定是否准确。

俗话说：屁股决定脑袋，屁股也决定眼界。你与领导所处的位置不一样，导致你跟领导所能看到的东西也是不一样的。

而你们所看到的东西差异，也就决定着，你们的思维差异。所以，当你对领导的管理或者观念方式不一样的时候，先不要否定，看看是不是自己的思维方式出现了问题。

其次，回到题主的问题：对于领导的管理不认同，是否要辞职这件事上。或者你可以这样想：我们平时也会遇到很多自己不认同的事情，那我们是不是也要选择不接受，或者放弃？

我想，想要成长的人，都不会认同这个逻辑。毕竟，不成熟的人遇到挫折会轻言放弃；而成熟的人，面对挫折会尝试改变，求同存异。

因此，对于题主的问题，我认为：如果仅仅是不认同，可以尝试去了解，尝试求同存异，而非采取放弃的方式。毕竟改变世界很难，但改变自己很容易。

说的就是我。

我也无可奈何。

也许我会一直到退休也评不上的。

上班21年了，我现在依然是初级。

比我年轻十几岁的人都评上了，我只能呵呵了。他们比我工资还高。

但现在我对职称没有奢望，能评就评上，评不上拉倒。

看看那些环卫工人，看看民工兄弟，看那些残疾人，我很知足。

干不了大事就干小事。知足常乐吧。

不会巴结，不会审时度势。没有关系。只好认命喽。

到底是什么原因撕老师的教案？这个检查的领导太过分了吧？即使这个教师备课不合格也不能撕掉人家的教案！由此可见这个领导素质太差了！教案有问题应该先找老师个别交谈，不应该撕掉人家教案。假如是我他撕掉我的教案我会捡起来将这个废纸扔在这个领导脸上，既然他不讲理我也没必要对他尊敬！本身这个领导对老师是不尊敬的行为我为什么要尊敬他！

《“傲慢”与“偏见”》

从价值观中立的原则，分析“傲慢”与“偏见”：

【前言】“对抗”是表达现实不满的常用方式，较为常见，大家也不足为奇，甚至旁观者视而不见，或麻木不仁。“硬对抗”是通常被大家感知到的，但“软对抗”却是发生最频繁的。

【偏见】偏见是上司的行为，是“受体”“我”的感知。

1.“偏见”行为的有无、实施的程度，全靠我们“个体”的感知。感知到的“程度”，与“受体”的“个体”敏感程度密不可分。有的人觉得无所谓，有的人却觉得“上司”太过分了。——取决于“个体”的认知，而是不“上司”发出的“偏见”。

2.上司的“偏见”行为我们无法控制，无法决定。既然别人的行为我们无法决定，那为何要产生“对抗”的“情绪”、“行为”反应呢？我们这种反应受伤的是自己。

3.我们决定不了别人对我们的行为态度，但我们可以改变自己的认知，冷静分析下自己的原因，思考下改进的地方，学会一些自我调适的方法，也许就是过眼云烟。

4.面对上司“偏见”的事实，我们的对抗只能自己吃亏，尽管“不为五斗米折腰”，但是，“偏见”无处不在，学会适应才是上策。

5.面对“偏见”最好的方式，就是一如既往、根据单位要求，脚踏实地的做事，“路遥知马力，日久见人心”。

【对抗】

1.对抗是一种攻击性行为，源于自我成长过程的“阻力”，我们要清醒的认识到这一点。

2.对抗是自恋的表现形式。

3.对抗是没有安全感的表现。

4.对抗是外强中干，没有能力的体现。

5.对抗是承受力差的体现。

6.对抗是适应力差的体现。

7.对抗是将自己与他人缺点比较的行为。

8.对抗是不成熟的表现。

既然如此，你还对抗吗？

【编者按】

我也有对抗情绪，知道这些后，对抗少了很多，心灵平静了很多，更愿意谅解他人的“偏见”。

1.学会认识偏见，认识对抗。

2.面对“偏见”难受时，尝试调整自己，而不是改变痛恨他人。

3.我们决定不了别人对我的态度，但是我们可以要求自己对他人的态度——黄金法则（前面已经赘述）。

4.在自我认知清醒的情况下，适时、适度用“软对抗”“警醒”上司“过分”的“偏见”是可以理解的。

5.分析“偏见”原因，尽可能在适当的时机，通过工作阐述你的“工作”思路，并非讨论“偏见”，更非争执。

注：上司更要丰富自己的涵养。——“受众”是不是有一丝愉悦？