副高职称答辩题库_副高职称论文答辩简述范文？

不知题主所讲的职称评定面试答辩是哪个级别的?如果是学校组织的，"三味"认为题主大可不必太紧张、大在意，其实质上就是一个程序、一种形式而已。

刚好，"三味"在评中小学高级教师职称时，也经历了这样一个答辩，由学校组织的，其内容主要是资历、业绩、课研、论文方面的情况，现分享于下。各地各校的内容、形式和要求可能不一样，也算作个了解吧。

评职称答辩，是一种程序。因为在职称评审文件中，有这样一项内容要求。目的是为了证明参加职称评审者，是经过了基层学校的认真审核的、是经过基层学校同意和推荐的，如果存在什么问题，基层学校是应承担相应责任的。

评职称答辩，是一种形式。因为，所答辩内容，都是参评者均已具备的东西，只不过是口头叙述一下而已。它不同于其他招聘面试答辩。

因此，对于这种评职称面试答辩，我们不必去追究它合不合理。既然文件作了要求，那就按要求去做好了。

为了职称，诸如资历条件都熬过来了，指标机遇苦苦盼来了，还有那么多教学业绩成果也拼来了，你还有什么理由去担心一次小小的“面试答辩"呢?

　　一、风气变了，更加公平公正

　　如通知评委的时间与到达目的地时间间隔很短，减少了和外界交流的机会。手机直接收走，关机。其次，对于中级评审人事局教育局对前期工作已经把握的八九不离十了，谁条件够不够，能不能过基本是清楚的，这个和以前不一样。因为全国上下，各行各业的风气都变了，更利于大家更好的凭自己的努力获得晋级。

　　二、条件变了，变得严格了，变得简单了

　　参评要有三类条件，申报条件，也就是几证。评价标准，也就是十项能力和经历。业绩条件，也就是优质课这一类。每一项条件都很重要，前两项可以说是必要条件，业绩项可以说是充要条件。我主要说说一些评审中评委更看重的项目。

　　1、35周岁以下不能评高级，这个卡得严。要想申报除非破格，破格一般又很难过。

　　2、在十项能力和经历中，高级评审6年考核至少一次优秀，是一定查的，没有或造假，肯定否决，有一个人几年考核表纸质一样，每年的签字日期字体都一样，就否决了。

　　教案和听课笔记是必须有的，因为如果怀疑你不是一线教师，就要去查你的教案，几本教案都是新写的，就不好说了。

　　在学生管理方面，担任三年以上班主任，也是必须的，学生社团也算，但时间要长。没有这一项是一定通不过的。有一个老师啥都有，但就是怎么也没找到学校开得班主任经历证明这一项，也没通过。社团活动要规范完整，不然，评委会是轻易不认可。省里的导向就是由学校把握，便于学校管理。前提是学校自己要认真对待，充分发挥调动积极性的作用。

　　3、关于业绩

　　关于优质课，评审只承认两类，一是教研室定期组织的优质课，二是电教管组织的信息技术与课程融合内容优质课，实验装备部门组织的理化生科学四个学科实验内容的优质课。其他的一律不认可。示范课、观摩课必须有从教以来的优质课的支撑，没有支撑，示范课、观摩课不算，将来是否算，还要看变化。有一位初中校长，因为没有优质课，当地人事局领导认为有个课应该算优质课，最后逼到把原始证件拿出来在所有评委的面前宣读一遍，结果是技能课，不算，打下去了。

　　最硬的优质课就是市教研室省教研室这些专业部门组织的，其他的像多媒体技术、网络、技能大赛、工会等组织的优质课都不认可。论文基本不算条件下了。

　　关于表彰，最硬的就是政府综合表彰，人事局教育局联合表彰，市优秀班主任、文明班集体;其次是人事局教育局联合表彰的师德先进个人，但德育先进工作者不算;省市级教育行政部门的单项表彰两次，也是很有分量的，但高考表彰不算，因为和国家素质教育主导思想不太一致，将来教育局怎么规划高考表彰我们拭目以待，但我们不能因此就认为素质教育就比应试教育好搞，其实素质教育更难搞，谁能保证你教的学生就一定素质高呢?不信看下面。

　　关于素质教育成果，课题。这是将来的方向，今年不说，但明年可能就算了，这是人社厅对教育厅推进不力施加的一个外部力量。要求很严格，要有立项、过程、结论、周期还不能低于一年。这个比较难，全省去年被认可的省级成果仅有十几项，国家级更少。

　　4、关于讲课答辩

　　讲课答辩的流程是严谨的，全程都有录像拍摄，以便以后调阅。

　　讲课答辩有两个目的，一是打假，甄别是否是一线教师，不是一线教师，这个环节有可能就直接下去了。二是看各方面是否确实很优秀，一般般也不行。

　　通过观察，我发现讲课应注意以下几方面的问题。备课时间20分钟，讲课只有10分钟，8分钟时提醒一次，是一个微型课，所以：

　　①讲课时要迅速导入，不要在导入上太花哨，浪费了时间。

　　②不必非讲完一节课，但一定要深入讲清讲透一个重要知识点。一定要在一个点上出彩。

　　这一条是最重要的，你是不是专业教师，就在于这里的表现。再者，讲课不是说课，光在那说我这一节课咋上咋上，就是不深入，那不行，很让人怀疑你是不是老师。有一个人说了半天都不深入，结果评委实在听不下去了说，你就把这个知识点讲清，再往下。可想而知结果是啥。

　　③要有板书，不必太多，但要工整。

　　④尽量脱稿，体现你的熟练程度。

　　⑤说话流利，富于激情或感染力。

　　⑥不要胆怯，大方得体。

　　⑦时间抓紧，抓紧讲出高潮。出彩点有了，评委可能就让你停止了，就过关了。

　　⑧课前检查提问时间不要太长，不要超过20秒，有这个意思就行。

　　⑨这些问题在备课时都要迅速想清楚，准备好。

　　在答辩方面要注意以下几方面：

　　①考察对知识的归纳总结，目的在于考察循环。

　　②对于问题，要有所思索，不要紧张。

　　③适当提升，显示水平。

　　④答辩不同于课，重视对本专业知识深度的考察，不能当成讲课。

　　⑤关注细节，关键词要准确。

　　⑥对于高考题，大纲也会考察。

　　⑦题目是随机的不固定。

　　⑧各科题目类型参考：

　　A 、对教学内容的考察以课标为依据，体现教师对教材的熟悉程度。

　　B 、为考察申报人是否具有循环教学经历，可以有涉及毕业班知识点的考察要素。

　　C、 理、化、生学科要有涉及实验、公式等方面的考题。

　　D 、英语专业要使用英语问答。

　　E 、体音美专业要求申报人展示基本功。

　　F 、地理专业可以考察对版图的了解。

　　G 、要设计有板书的题目，考察考生的基本功。

　　最后一点，整理材料时，一定要把分量最重的业绩写在前面，不一定按时间顺序。 以上是仅是一些参考意见，具体情况，还要看评审标准。所说的不当之处，请大家批评原谅。

高级职称评审论文答辩(范文)

尊敬的各位专家老师,下午好,我答辩的论文题目是《高中地理校本选修课程的开发、实施与反思》,下面我就本论文的创作思路、创新点及对教育教学实践的指导意义进行阐述,请各位专家老师指正.

创作思路:我选择这个题目主要依据两点,一是浙江省深化普通高中课程改革有要求,这是热点.二是我之前开设了一门选修课程,经过对课程的不断修改完善和反思,有了一定的开发、实施选修课程的经验,这是对经验的总结和提炼.

本论文主要包括三部分:一是课程内容的选择与组织形式,阐述我是如何进行课程内容的选择和组织课程内容的.二是课堂上的教与学,阐述我对不同的课程内容在课堂上是如何开展教与学的.三是评价的实施,阐述我对学生如何进行考核,课堂上是如何评价学生的,以及如何通过评价量表的使用来改善学生的学习状态的.

创新之处:一是课程内容的组织形式以活动为主体,决定课堂上的教与学主要就是课堂上开展活动,把课堂活动带到大自然风景中开展.二是在评价量表的使用上,我强调的是对表格里面自我反思和组内建议的使用,在这里评价量表的主要功能不是评价,而是强调引导学生发现自己学习过程中的不足,改善学习状态.

指导意义:首先,我认为校本选修课程的开发,选择哪一类课程不是重点,重点是课程内容的编排,结合地方特色,更能体现课程改革的精神,突出学校的办学特色,同时对学生的教育也更具有情感意义.

其次,我认为课程内容的组织形式要体现新课程理念,所以我觉得课程内容的组织一定要多些活动的设计.课堂上的教与学,不管是哪种类型的课程内容,一定要体现学生的主体地位,以开展各种活动贯穿整个学习过程.

第三,校本选修课程的开设,最后最好有一个成果的展示或评比,我是结合了学校的科技节、技能节,把学生的设计进行展示.

第四,评价量表的使用要避免流于形式,因此在文中我强调它在改善学生学习状态方面的使用.

以上是我对《高中地理校本选修课程的开发、实施与反思》的阐述,请各位专家老师指导.

教师参加答辩，要携带论文代表作的底稿和主要参考资料。主答辩（一般是三位专家评委，居中的那位是主答辩）提出问题后，答辩教师再当面回答

论）在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资

文）料是很有必要的。答辩教师在答辩

代）的过程中，一般的情况下是允许翻看自己的论

写）文和有关参考资料的。答辩时虽然不能完全依

加）赖这些资料，但带上这些资料，心里就有

我）了底。当确实遇到一时记不起来的问题时，稍微翻阅一下

尼）这些资料，可以减缓一下紧张的

称）心理，避免出现答不上来的尴尬。